Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13




Библиотечные проекты: метод работы


Дягилева Т.И.,

заведующая библиотекой

ГОУ СОШ № 888

ЗАО г. Москва

Содержание чтения современных деток отличается от того, что мы лицезрели 10-15 годов назад. На чтение современных деток влияют огромное количество причин: телевидение, Веб Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, богатство книжек в магазинах, изменение книжных вкусов и пристрастий родителей и т.п. В этой связи более животрепещущими задачками школы и школьной библиотеки являются последующие:



Проектная деятельность учащихся под управлением школьного библиотекаря становится одним из инструментов улучшения Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 свойства и структуры чтения учащихся.

Внедрение инноваторских технологий (проектная деятельность) вместе с народными средствами библиотечной работы (беседы, звучные чтения, утренники, выставки) позволяет вовлечь большее количество учащихся в активное чтение и творчество Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13.


Начиная с 2002 года библиотека школы проводит как личные, так и коллективные проекты.


Вот некие темы личных проектов учащихся: «Война в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого», «Русские дамы Н. А Некрасова» , «Мой Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 читательский дневник», «Сын полка» - книжка для тех, кто помнит» , «Любимая книжка моей семьи».

Участники проектов представили уникальные работы, получившие заслуги и высшую оценку на конкурсах Лучик 2003 и 2005, также на семинаре школьных библиотекарей Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, проведённом на Всероссийских курсах увеличения квалификации школьных библиотекарей в 2007.


Коллективные проекты позволяют завлекать к активному чтению и творчеству большее количество учащихся. Включившись в работу над проектом, его участники читают, просматривают, изучают книжки и Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 журнальчики по интересующим и сопутствующим темам. Таким макаром, меняется репертуар детского чтения, качество чтения и, естественно, количественные характеристики. В нашей школьной библиотеке были проведены последующие коллективные проекты: «Построение модели комфортабельного актуального пространства» (2004-2005), «Красная Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 книжка Западного окрестность городка Москвы» (2005-2007), «Удивительное рядом» (2006-2007), «Памятные деньки родной истории» (2007-2008), «История моей семьи – история Отечества» (2008-2009). В текущем учебном году начата работа над проектом «Великие битвы Величавой Войны».


Школьный библиотекарь, занимаясь Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 проектной деятельностью с учащимися, отрабатывала методику работы, определяла общие приёмы для библиотечных проектов. На данный момент можно гласить о, довольно чётко намеченном, методе работы.


^ Шаг 1-ый.

Начиная проектную деятельность с учащимися Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, школьный библиотекарь, сначала, определяет тему грядущего исследования. Требования к избираемой теме последующие:


Шаг 2-ой: тему проекта предлагают учащимся, говорят о проектной работе, о будущих увлекательных мероприятиях в рамках проекта, получают одобрение ребят. Хорошо бы посоветоваться с родителями и разъяснить им значимость Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и ценность проекта.


^ Шаг 3-ий: разработка паспорта проекта с определением целей, средств выполнения и ожидаемых результатов.


Шаг четвёртый. Разработка специальной документации, которая может включать общий план рассказа по теме, перечень изучаемых Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 объектов, карты и/либо схемы, поддерживающие детское исследование и т.п.


^ Шаг 5-ый. Разработка календарного плана проведения проекта, что позволит умеренно распределить нагрузку учащихся, найти сопутствующие темы.


^ Шаг 6-ой. Очень принципиально вести ежедневник Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 проекта. Он поможет скорректировать сроки, руководители сумеют узреть, все ли малыши задействованы в работе, отметить успехи, оценить и поправить недочеты. Ежедневник важен как организующий фактор.


^ Шаг седьмой. Разработка дидактических игр Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, викторин и утренников по теме. Викторины, беседы, утренники активизируют познавательные интересы учащихся, игровые формы отвечают возрастным особенностям деток, а все вкупе работает на проект.


^ Шаг восьмой. Презентация результатов работы, освещение итогов в Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 общешкольной газете, выступления в ГПД, параллели и т.п.


Шаг девятый. Анализ выполненного проекта. Подведение итогов, выявление проблем, определение сильных и слабеньких сторон работы и т.п.


Проектная деятельность учащихся под управлением школьного библиотекаря – многообещающая Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 форма увеличения энтузиазма к книжке и чтению, расширения репертуара чтения, ведущих к положительным высококачественным, количественным и структурным изменениям в детском чтении.


В процессе проектной деятельности происходит естественное, ненавязчивое воспитание штатских и Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 патриотических эмоций и взглядов учащихся.


Внедрение способа проектов позволяет оказывать влияние на структуру чтения учащихся. Вместе с веселительным и «программным» чтением учащиеся открывают себе книжки по многим отраслям познания.


Происходит изменение свойства чтения Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13:

Учащиеся читают осмысленно.

Учащиеся читают существенно больше.

Учащиеся улучшают способности чтения и учатся таким видам чтения как ознакомительное, просмотровое и изучающее чтение.


Работа библиотеки в помощь развитию критичного мышления школьников Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13.


^ ШКОЛА №38

Зав. Библиотекой ЛУЧАНИНОВА М.Н.

Композиционно-содержательные составляющие работы:


План

1.Введение. Роль и значение школьной библиотеки в критериях модернизации образовательных учреждений.

2.Основная часть. Работа библиотеки в помощь развития критичного мышления школьников.

2.1.Научно-методическое обоснование избранной темы Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13. Постановка задачи.

2.2.Обзор современной научно-методической литературы по технологии развития критичного мышления средствами чтения и письма.

2.3. Педагогическая практика содействия развитию критичного мышления в критериях библиотеки.

2.4. Способ проектов, как метод развития познавательных, творческих способностей Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критичного мышления.


3.Заключение. Школьная библиотека



В условиях модернизации образования увеличивается роль школьных библиотек в решении педагогических, воспитательных, психических Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и социальных функций образовательных учреждений. Школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сейчас является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром, как для учителей Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, так и для учащихся.

Манифест школьных библиотек ИФЛА/ЮНЕСКО говорит: «Школьная библиотека предоставляет информацию, нужную для удачного существования в современном обществе, где познания играют самую важную роль. Школьные библиотеки развивают у Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 учащихся воображение, также потребность в неизменном самообразовании, воспитывают штатскую ответственность.
     Школьная библиотека предоставляет обучающие программки, книжки и другие информационные ресурсы всем членам учащегося коллектива, тем, побуждая юзеров развивать критичное мышление и отлично использовать все Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 виды инфы. В согласовании с принципами, изложенными в Манифесте общественных библиотек ЮНЕСКО, школьная библиотека является частью более широкой библиотечно-информационной системы».

Школа должна не делать принимать школьную библиотеку как нечто Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 стороннее, управляемое со стороны. Нужно оборотиться лицом к собственной библиотеке, оценить её педагогический потенциал и способности как учебной информационной среды. Высочайшее качество образования нереально без высочайшего уровня информационной культуры, как учащихся, так Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и учителей. Обновляется образование, вводятся новые программки, технологии обучения. Но основным остается умение учащихся обучаться, стремительно реагировать на конфигурации, критически мыслить, находить и перерабатывать нужную информацию. И все это открывает новые способности Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 для современной работы библиотекаря.

Исходя из убеждений преподавателя – интернационального профессионала Н.Н. Сметанниковой, сотрудничество школы и библиотеки должно способствовать разработке всеохватывающих программ поддерживающего и развивающего чтения, расширению круга чтения и других средств выполнения учебных эталонов Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13. «Работа с информацией, включающая 5 главных шагов, таких как: (1) создание и передача инфы, (2) создание и применение стратегии поиска и доступа к инфы (указание источников, алфавитные и другие указатели), (3) организация инфы (предметный указатель Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, базы данных), (4) физическая организация инфы (классификационные системы в библиотеках), (5) оценка инфы, соединяет воединыжды профессии преподавателя и библиотекаря и может послужить основой для их совместной подготовки и переподготовки».

Современный человек должен не только Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 лишь уметь читать, писать, гласить, но владеть многофункциональной грамотностью, дающей возможность каждому не просто получать информацию, да и уметь её критически оценить и применить себе, сделать её полезной. Ведь умение обучаться не Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 дано личности вначале. Оно приобретается и развивается в течение всей жизни, но базы его закладываются в молодости.

В реальной реальности мы имеем дело с детками, которые не только лишь не могут критически мыслить Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, но не желают и не могут читать. Все двенадцать лет работы в библиотеке меня истязает вопрос, как повысить мотивацию к чтению малышей, в особенности в возрасте 10-12 лет.

Умение найти и собрать Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 информацию – это базисные способности, которыми должен завладеть учащийся, чтоб без помощи других заниматься ее поиском как в библиотеке так и в ежедневной жизни.

Но учащиеся должны развивать внутри себя и способности критичного и Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 оценочного мышления, потому что эти способности имеют актуально принципиальное значение для обеспечения наибольшей результативности использования приобретенной и полученной информацией в учебе и жизни.

Дети должны уметь работать с разными Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 носителями инфы для ублажения собственных информационных и личных потребностей, отыскивать ответы на вопросы, рассматривать другие варианты и оценивать различные точки зрения. Они должны уметь обращаться за помощью и осознавать компанию и структуру библиотеки. Роль Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 библиотекаря – быть ассистентом в учебном процессе, который не учит, а консультирует школьников.

Неувязка критичного восприятия приобретенной инфы в текущее время стоит в особенности остро перед каждым Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 человеком, т.к. наличие Веба в нашей жизни наращивает количество инфы неоднократно, с чем я и столкнулась во время написания данной работы. Потому из всего огромного количества размещенного материала по Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 развитию критичного мышления школьников, я использовала только те работы, которые конкретно касаются заморочек детского чтения и психических приемов, которые можно использовать при работе в школьной библиотеке.

Разработка РЧКМП (развитие критичного мышления Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 средствами чтения и письма (critical thinking) разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и способы российских российских технологий коллективных и групповых методов обучения, также Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной.

Разработка РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую способности работы с информацией в процессе чтения и письма. Она ориентирована на освоение базисных способностей открытого информационного места Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, развитие свойств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие. Разработка открыта для решения огромного диапазона заморочек в образовательной сфере.

^ Критичное мышление – это один из видов умственной деятельности человека, который характеризуется высочайшим уровнем Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 восприятия, осознания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

 Развить аналитическое, критичное мышление - это задачка обучить школьников:

-         выделять причинно-следственные связи;

-         рассматривать новые идеи и познания в контексте уже имеющихся;

-         отторгать ненадобную либо Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 неправильную информацию;

-         осознавать, как разные части инфы связаны меж собой;

-         выделять ошибки в рассуждениях;

-        делать вывод о том, чьи непосредственно ценностные ориентации, интересы, идеологические установки отражают текст либо говорящий человек;

-         избегать категоричности Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 в утверждениях;

-         быть добросовестным в собственных рассуждениях;

-         определять неверные стереотипы, ведущие к неверным выводам;

-         выявлять тенденциозные отношение, мировоззрение и суждение;

-         уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от догадки Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и личного представления;

-         подвергать сомнению логическую непоследовательность устной либо письменной речи;

-         отделять главное от существенного в тексте либо в речи и уметь акцентировать на первом.

     Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 в источниках инфы, воспользоваться различными стратегиями чтения, правильно осознавать прочитанное, сортировать информацию исходя из убеждений ее значимости, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые познания, делать выводы и обобщения.

В ментальности русского человека понятие «критическое мышление Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13» связано с поиском недочетов, недостатков. Когда мы говорим: «Он мыслит очень критично», то подразумеваем излишнюю недоверчивость человека, его нежелание принимать что-либо на веру. Все же, в русской образовательной традиции Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, данный термин часто связывают с высочайшим уровнем осмысленности процесса обучения, при этом не только лишь со стороны учителя, но (что принципно принципиально для образовательной технологии развития критичного мышления) со стороны ученика.

И. Загашев Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 считает, что «критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных свойств, позволяющих отлично вести взаимодействие с информационной реальностью».

Школьник, умеющий критически мыслить, обладает различными методами интерпретации и оценки информационного сообщения, cпособен Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, делая упор не только лишь на логику (что уже важно), да и на представления собеседника. Таковой ученик ощущает уверенность в Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 работе с разными типами инфы, может отлично использовать самые различные ресурсы. На уровне ценностей, критически мыслящий учащийся умеет отлично вести взаимодействие с информационными местами, принципно принимая многополярность мира вокруг Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 нас, возможность сосуществования различных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей.

Формирование критичного мышления подразумевает создание базисного дела к для себя и миру, подразумевающего вариативную, самостоятельную, осмысленную позицию. Эта позиция существенно увеличивает надежность образования Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 – так как оно становится осознанным и рефлексивным и увеличивает коммуникативный потенциал личности.

В одном из собственных выступлений Ольга Громова выделила, что конкретно в школьной, детской библиотеке может быть творческое критичное мышление деток и Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 подростков, потому что это комфортный дом, уголок спокойствия и тишины, где всем её читателям, от мала и до велика, комфортно и комфортабельно.

Манифест школьных библиотек ИФЛА/ЮНЕСКО Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 говорит:   «  Школьная библиотека предоставляет информацию, нужную для удачного существования в современном обществе, где познания играют самую важную роль. Школьные библиотеки развивают у учащихся воображение, также потребность в неизменном самообразовании, воспитывают штатскую ответственность.
     Школьная Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 библиотека предоставляет обучающие программки, книжки и другие информационные ресурсы всем членам учащегося коллектива, тем, побуждая юзеров развивать критичное мышление и отлично использовать все виды инфы. В согласовании с принципами, изложенными в Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 Манифесте общественных библиотек ЮНЕСКО, школьная библиотека является частью более широкой библиотечно-информационной системы.

Подтверждено, что сотрудничество библиотекарей и учителей содействует увеличению уровня грамотности учащихся, способствует развитию способностей чтения, запоминания, решения задач, также Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 выработке умения воспользоваться информационно-коммуникативными технологиями.

В собственной работе библиотекарь повсевременно употребляют элементы технологии развития критичного мышления. Это научно-педагогические исследования (анкетирование, беседы, наблюдения за чтением, анализ читательских формуляров и др Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13.), рефлексия (выставки рисунков учащихся младших классов по прочитанным книжкам – это закрепление прочитанного средством рисунка, отзывы о прочитанных книжках старших ребят, заметки о книжках – рефлексия в письменной форме). При общении с читателем, при выполнении Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 его запросов библиотекарь уточняет, что все-таки необходимо ученику и для каких целей. При всем этом библиотекарь задает читателю вопросы, направляющие ход мышления. К примеру, “Что ты знаешь о …?” (активизация ранее Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 обретенных познаний), “В чем разница меж … и …?” (сравнение-противопоставление), “Какая информация лучше и почему?” (оценка и ее обоснование) и др.

В школе раз в год проходят предметные недели, празднички, посвященные знаменательным и памятным датам, конкурсы Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 чтецов сезонные празднички. В это время библиотека становится информационно-методическим центром. Библиотекарь направляет поиск инфы, содействует плодотворной работе учащихся. Во время подготовки и проведения предметных недель, конференций в библиотеке организуется Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и начинает действовать книжная выставка, что содействует как информированию учащихся об имеющихся изданиях на подобающую тему, так и подталкивает малышей к мыслительным действиям (вот это я знал, вот это только-только вызнал, вот Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 это я не знаю, но могу прочесть и выяснить).

На упражнениях курса “Базы информационной культуры” и при персональной работе библиотекарь знакомит деток со структурой книжки, уделяет свое внимание на создателя, заголовок, подзаглавие Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, выходные данные, сведения о художнике, справочный аппарат книжки, т.е. учит обзору книжки, главы, части текста. Этим обзором библиотекарь настраивает читателя на внимательное исследование произведения печати, учит получать информацию, о чем будет чтение Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13. Такое умение позволяет в процессе чтения предугадать предстоящее развитие темы.

Книжные выставки-вопросы, выставки-викторины помогают сформировывать критичное мышление учащихся тем, что разделы-вопросы подталкивают деток к исследованию литературы, поиску Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 подходящей инфы и умению ее использовать (необходимо критически осмыслить, что ребенок знает, может ли он сходу ответить на вопрос, если – нет, то необходимо обратиться к книжкам, и в итоге чтения – новые познания, которые Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 можно использовать для роли в викторине, дальше эти познания закрепляются письменным ответом, который опускается в специально отведенный конверт).

Школьные библиотекари всей собственной деятельностью прививают учащимся потребность в неизменном самообразовании, развивают воображение, воспитывают Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 штатскую ответственность, развивают вдумчивое чтение. Школьная библиотека представляет обучающие программки, разные произведения печати, аудио, видеоматериалы, электрические носители инфы (в том числе электрические учебники) всем своим юзерам, тем, содействуя развитию критичного мышления и действенному Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 использованию всех видов инфы.

Сотрудничество библиотекарей и учителей содействует увеличению уровня грамотности учащихся, способствует развитию способностей чтения, запоминания, выработке умения воспользоваться информационно-коммуникативными технологиями и как итог,

Значимым различием Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 самостоятельной работы в школьной библиотеке от самостоятельных, дополнительных внеклассных занятий в кабинетах будет то, что тут ученику открываются широкие способности для повторения, углубления имеющихся у него познаний, сопоставления собственных познаний с другими Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 школьниками, также для значимого расширения познаний в связи с внедрением библиотечного фонда и разнообразного фонда других информационных средств.

Что в библиотеке делают учащиеся?

Учащийся, без помощи других работая в библиотеке, приобретает возможность читать Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 не только лишь книжки, периодику, да и объемную информацию с дисков CD-ROM; прослушивать и просматривать аудио- и видеозаписи, используя все это для подбора инфы к написанию докладов, рефератов, сочинений, обзоров; для подготовки к Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 урокам, диспутам, семинарам и др. Он подбирает тут различные средства инфы к созданию самодельных средств творческой деятельности для учебных либо внеклассных потребностей.

Таким макаром, библиотекари учят малышей самостоятельному поиску Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 инфы. Информационная культура читателя и развитие критичного мышления через чтение и письмо тесновато взаимосвязаны.

Учащийся тут более самостоятелен в выборе средств, приемов организации деятельности. Сразу школьник обучается работать с "ключами" библиотеки - картотеками, библиографическими справочными Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и энциклопедическими изданиями.

Все вышеупомянутые выражения, в главном относятся к учащимся, которые желают обучаться, либо, как минимум желают получить неплохую оценку за выполненное задание. Но, к огорчению, таких учащихся становится меньше. Потому в Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 собственной ежедневной работе я стараюсь «удержать» в библиотеке деток 4-5 классов т.к. считаю, что в этом возрасте им кажется, что тут они уже все знают и лучше провести время в Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 компьютерном классе.

На этом шаге развития малыша мы должны верно осознавать, что компьютер для него это что-то новое и современное, библиотека и книжка – это «прошлый век». И собственной основной задачей Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 на этом шаге формирования личных пристрастий последнего поколения учащихся, я считаю примирение 2-ух составляющих современного образования: книжка и компьютер, а конкретно способ проектной деятельности.

Обучение в современной школе в большинстве случаев ориентировано Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 на передачу детям определённого объёма познаний и отработку способностей. Но всем понятно, что усвоение готовых познаний и проигрывание данных действий, закрепляет только репродуктивное мышление и память. Школьники привыкают к исполнительной деятельности «приказано - выполняй». Обычное Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 классно - урочное обучение иногда бывает однообразно и монотонно. Монотонность - одна из главных обстоятельств понижения мотивации к учению и чтению. Размышляя таким макаром, приходим к выводу, что нужно варьировать и активизировать школьную жизнь. Одним Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 из «активных» методов обучения и является способ проектов. В критериях школьной библиотеки это, непременно способ компьютерной презентации при помощи программки « Power point «

Способ проектов - не новое явление в педагогике. Он применялся Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и в российскей дидактике, в особенности в 20-30 годы. В ближайшее время этому способу уделяется пристальное внимание в почти всех странах мира.

Способ проектов всегда нацелен на самостоятельную деятельность учащихся. Способ проектов подразумевает решение Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 некий препядствия. Результаты выполненных проектов должны быть, что именуется, "ощутимыми", предметными.

По определению проект - это совокупа определенных действий, документов, подготовительных текстов, план для сотворения реального объекта, предмета, сотворения различного рода теоретического продукта Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13. Это план, план. Это всегда творческая деятельность.

В базе способа проектов лежит развитие познавательных, творческих способностей учащихся, умений без помощи других конструировать свои познания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 критичного мышления.

Перед тем, как начать работу по проекту, педагогу-библиотекарю нужно приготовить ребят к восприятию новейшей инфы, активизировать их внимание, память, настроить их на принятие необычных решений. Тут нужно познакомиться с основами Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 образовательной технологии развития критичного мышления средствами чтения и письма (РКМЧП). Для заслуги эффективности обучения педагог-библиотекарь должен вместе с учащимися пройти три стадии: стадию вызова, стадию реализации смысла, стадию рефлексии.

^ Стадия Вызова Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13

"Люди с желанием и отлично делают то, что сами желают делать, а не то, что им приказывают".

До того как начинать какую-либо учебную работу, нужно на нее "настроиться".

1-ая стадия, стадия вызова Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 - актуализирует имеющиеся познания учащихся, пробуждает энтузиазм к теме; конкретно тут определяются цели исследования материала. Для этого употребляют разные приемы: прием мозгового штурма, наработка разных версий в отношении изучаемого материала Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13. На базе имеющихся познаний учащиеся могут строить свои прогнозы, определять цели познавательной деятельности на данном уроке. На стадии вызова очень принципиально, чтоб у ученика появлялась личная цель зания. Но появляется она благодаря узкому, опытному воздействию Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 со стороны взрослого. Только собственное желание, личная цель делает работу нетягостной, увлекательной, творческой, а, как следует - действенной.

Задачки стадии вызова:

- актуализировать у учащихся познания и смыслы в связи с изучаемым Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 материалом, - пробудить познавательный энтузиазм к изучаемому содержанию, - посодействовать найти направление в исследовании материала. Если не проводить предварительную работу, ребятам тяжело будет отступить от обычного вида мышления.

Конкретно на этом шаге нам особо Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 нужны способности критичного мышления. Критичное осмысление текста предполагает размышления над вопросами: «С помощью каких средств выражения создатель вызвал у нас те либо другие чувства?», «Почему рассказ был построен конкретно таким макаром?». Опыт Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 использования технологии РКМЧП указывает, что при определенных критериях малыши уже второго класса полностью могут проявлять критичное мышление, т.е. умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение доказать ее, способность слушать Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 собеседника, кропотливо обмозговать аргументы и проанализировать их логику. Критичное мышление - совокупа свойств и умений, обусловливающих высочайший уровень исследовательской культуры ученика и педагога.

^ Стадия осмысления содержания.

"Если хочешь уяснить, забудешь. Если хочешь осознать, запомнишь Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13!"

2-ая стадия - осмысление нового материала (новейшей инфы, идеи, понятия). На первой фазе работы с информацией учащийся делает себе смысл: «Что это означает для меня?», «Зачем мне это необходимо?». На 2-ой фазе нужно Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 воплотить этот смысл в определенной учебно-познавательной деятельности. На этой фазе решаются две главные задачки:

- посодействовать интенсивно принимать изучаемый материал,

- посодействовать сопоставить старенькые познания с новыми.

Тут происходит основная содержательная работа ученика с Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 текстом, при этом "текст" следует осознавать довольно обширно, это может быть исторический документ либо хоть какой другой исторический источник, также - речь учителя, видеоматериалы и др. В процессе работы ученика с новейшей информацией Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 употребляются последующие приемы - чтение текста с остановками, маркировка текста знаками, составление таблиц.

^ Стадия рефлексии

"Образование - это то, что остается, когда забудется все заученное".

3-я стадия - размышления либо рефлексии. Тут ученик осмысляет Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 изученный материал и сформировывает свое личное мировоззрение, отношение к изучаемому материалу исправляет предыдущие представления, собранные на стадии вызова, получить новейшую информацию и найти последующие перспективы в исследовании темы. На данной стадии Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 может быть проведение дискуссии, написание исторического сочинения, эссе, фиксация рассмотренного материала в виде собственных выводов, записей в тетради, составления схемы.

Задачки стадии рефлексии:

- посодействовать учащимся без помощи других обобщить изученный материал,

- посодействовать без Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 помощи других найти направления в предстоящем исследовании материала.

На стадии рефлексии развиваются способности оценивания, классификации и обобщения. Эта работа проводится для того, чтоб ребята научились оценивать свою работу. Ребёнок лицезреет итог собственного труда Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13, что содействует увеличению его самооценки, и это вызывает желание работать над новыми проектами.

Таким макаром, способ проектной деятельности в критериях школьной библиотеки содействует:

Конечный итог хоть какого библиотечного проекта – реализация умений и способностей Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 учащихся-читателей, приобретенных на встроенных и библиотечных уроках, на упражнениях библиотечного кружка, раскрытие творческого потенциала даровитых личностей, самореализация собственных проф свойств библиотекаря-педагога. Продукт проекта имеет практическое применение в учебно Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13-воспитательной деятельности библиотеки и школы. Проектная деятельность содействует устранению трудности мотивации малышей к чтению, улучшению свойства познаний и развитию творческих возможностей деток.


Способ проекта просит от библиотеки сотворения критерий для расширения познавательных Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 интересов малышей, способностей их самообразования в процессе практического внедрения познаний. Библиотекарь становится зачинателем увлекательных начинаний, провоцирует самостоятельную активность читателей. В определенном смысле библиотекарь становится преподавателем широкого профиля, выступая в разных ролях:


Из личного опыта и общаясь с сотрудниками, я Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 прихожу к выводу, что конкретно школьные библиотекари в ближайшее время делают для школьников программки, где интегрируются главные составляющие для развития у малышей читательской и информационной культуры. К примеру, в младших классах идет помощь Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 учителям в развитии у школьников основ читательской культуры (помощь в советы программ внеклассного чтения, организация экскурсий в детские библиотеки и др.), в средних классах – обучение основам библиотечно-библиографических познаний, умению работать Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 с информацией, в старших классах – обучение школьников основам информационной культуры в тех качествах, которые заложены в приведенном выше подходе.

Процитирую снова выдержку из статьи Н.Н.Сметанниковой: «Чем резвее научное и педагогическое Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 общество в нашей стране понимает значение чтения и письма, грамотности как базисной учебной компетенции, позволяющей человеку безпрерывно обучаться и осваивать новое, получать доступ к богатствам мировой и государственной культуры и удовлетворенность от чтения Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 наилучших произведений мировой литературы, как метод сотворения собственного внутреннего мира, тем быстрее будут найдены практические меры улучшения ситуации».

Читательская грамотность находится в зависимости от дела, энтузиазма, мотивации к чтению, читательского опыта, читательских Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 предпочтений – другими словами от того, чем занимается преподаватель – библиотекарь – воспитатель либо тот, кого очень охото созидать в средней школе – учитель чтения – библиотекарь.

Рекомендуемая литература:

1. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критичное Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 мышление: разработка развития. – СПб : Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.

2. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим деток мыслить критически. СПб : Альянс-Дельта совм. с изд-вом «Речь», 2003. – 192 с.

3. Алхимия проекта Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13. Методические разработки мини -тренингов для слушателей программки Intel a «Обучение для будущего» (под общей редакцией Е.Н. Ястребцевой, Я.С. Быховского), М., 2004 г.

4. Громова О. Критичное мышление: как это Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 по-русски ?//1-ое сентября, 16 января, 2001, с.3

Манифест ИФЛА/ЮНЕСКО о школьных библиотеках





^ Роль школьной библиотеки в разработке

одного информационно-библиотечного образовательного

места ГОУ № 1347

(Из опыта работы заведующей библиотекой

Дунаевой Т.Б.)


Школа Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 – это, сначала книжка.

В.Сухомлинский


На современном шаге препядствия культурной компетентности, грамотности, образования, культуры чтения становятся в особенности важными и выходят на уровень заморочек, от которых зависит благополучие цивилизации. Преподаватели и библиотекари Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 являются теми спецами, которые, обычно, играют в решении этих заморочек главную роль.

Департамент образования городка Москвы разработал программку мероприятий по поддержке и пропаганде чтения в образовательных учреждениях городка Москвы на 2009-2011 годы. Цели Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 программки: увеличение грамотности и общекультурного уровня учащихся образовательных учреждений окрестность; формирования духовно-нравственных ориентиров и исторического мышления; стимулирование образования малышей как нужного условия развития цивилизации; поднятие престижа чтения в обществе.1

Для реализации целей Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 и задач программки библиотекарь, используя дифференцированный подход к каждому читателю, помогает в формировании направленности  различных читательских интересов:

- Учебная (в помощь школьной программке, «деловое чтение» учебной литературы);

- Художественная  (чтение художественной литературы Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 по «программе» и «досуговое»);

- Проф ( чтение учителей в помощь самообразованию, учебе, подготовке к урокам, (методика), чтение литературы для проведения потрясающих часов).

Школьная библиотека обслуживает всех членов школьного общества: учащихся, учителей, родителей, выпускников для создание Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 модели образовательного места, обеспечивающего совместную деятельность деток и взрослых на базе общего энтузиазма к книжке. Для работы со всеми этими группами требуются особенные способности общения и взаимодействия.


^ Главные направления Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 деятельности школьной библиотеки

Информационная работа.



Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным обеспечением преподавателей:


Сопровождение учебно Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13-воспитательного процесса информационным обслуживанием учащихся:


Информационное сервис родителей:


Воспитательная работа


Межбиблиотечная связь.


Совместная работа с издательским Домом «Первое сентября»


Совместная работа с ОМЦ

Получение методических советов:

Работа нашей библиотеки была обобщена на окружном семинаре зав.школьными библиотеками «Школьная библиотека как поддержка воспитательной функции семьи в развитии домашнего Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 чтения.» Главную цель семинара - возрождение традиций домашнего чтения как составная часть процесса духовно-нравственного воспитания личности и культуры семейных отношений .Был обозначен для обсуждения круг главных задач:


Работа по пропаганде ББЗ

Творческая деятельность уч-ся.

В собственной Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 работе я использую разные формы работы, но повышенное внимание уделяется проектной деятельности учащихся, потому что путь к книжке через собственное творчество – старенькый и очень действенный путь, очень нужный в эру «нечтения».


Эта книжка, издательство Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 «Сытин и К°» 1853 г., была подарена нашей школьной библиотеке жительницей аэропорта «Внуково», заслуженной учительницей, Лахтиной Л.В.

Познакомившись на библиотечных уроках с этой книжкой, учащиеся написали проект:– «И.Д.Сытин Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13: книгоиздатель, меценат, просветитель?». Создатели проекта, Фаталиева В. И Сидоркина А., были награждены почтенной грамотой по итогам окружного конкурса проектных работ «Эврика» секция «Библиофил», также были награждены по итогам городского конкурса по мировой художественной культуре «Культура Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 21 века: меж прошедшим и будущим». Эта работа была представлена на окружном семинаре в рамках увеличения квалификации библиотекарей, методистов, учителей литературы РФ.

В критериях информатизации современного общества необыкновенную актуальность приобретает формирование информационной культуры Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 личности. Требуются особые поисковые познания. И не обойтись без их сейчас никому: ни ученому, ни педагогу, ни студенту, ни учащемуся.
Перефразируя слова академика СИ. Вавилова «...современный человек находится перед Гималаями Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 инфы в положении золотоискателя, которому нужно найти крупинки золота в массе песка». Как следует, появляется потребность в особых посредниках меж документами и потребителями. И в качестве таких посредников выступают библиотеки.
На базе школьной библиотеки Библиотечные проекты: алгоритм работы - Положение о школьной библиотеке 5 Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждении 13 был разработан направленный на определенную тематику план БУ по информационной грамотности.


biblioteka-izdatelya-anhelya-de-kuate-stranica-2.html
biblioteka-kolledzha-referat.html
biblioteka-muzej-v-edinom-kulturnom-prostranstve-posyolka-permskij-filial.html